El aprendizaje

Aprendizaje.
Aprender significa adquirir conocimientos por medio de estudio o de experiencias, es una actividad que implica la utilización de diversas estrategias, es una actividad individual, interiorizada.
Actualmente este tema retoma importancia debido a que la educación actual busca que los alumnos desarrollen de manera conjunta conocimientos, actitudes y habilidades que se traducen en un aprendizaje para poder afrontar la vida, se transforma la manera de trasmitirlas en las aulas se busca que este nuevo enfoque llamado por competencia involucre aprendizajes mucho más prácticos es decir que tengan realmente una utilidad en la vida del estudiante así como un impacto social y no simplemente que darse como un concepto que en poco tiempo se olvida.
La primer concepción que encuentro congruencia con esta nueva propuesta de estudios es el aprendizaje por descubrimiento ya que dentro de sus propuestas esta la experimentación directa sobre la realidad, que es la aplicación practica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones que en el modelo de la RIEB busca que las competencias ayuden a resolver problemas inéditos de la vida cotidiana, la segunda es el aprendizaje significativo ya que esta postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz,en el modelo por competencias el alumno relaciona de manera no arbitraria una nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que ya posee, otra concepción que en caja con la reforma es el constructivismo, ya que implica además de los conocimientos previos la experimentación y la resolución de problemas, por otro lado considera las etapas de desarrollo que esto nos lleva a considerar que ciertos alumnos desarrollan más o menos habilidades por su edad por último considero la concepción del Socio- Constructivismo que considera la importancia de la interacción social donde la comunicación juega un papel importante par el intercambio de ideas y experiencias, retoma el trabajo colaborativo pero al final de cuentas esto es solo un apoyo para la construcción de los conocimientos en el trabajo por competencias hace énfasis en el trabajo por equipo para el logro de los objetivos así como del andamiaje que pueden ofrecer otros agentes educativos, al realizar un trabajo colaborativo se establecen las metas que son benéficas par el grupo, buscando así maximizar tanto el aprendizaje propio como el de los otros. El equipo trabaja junto hasta que todos han logrado un aprendizaje o competencia.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.
Des pues de realizar la lectura de Xavier Vargas encuentro elementos que nos ayudan a comprender lo que es un aprendizaje en cuestión pedagógica el autor define lo que es una competencia, un aprendizaje significativo y situado. Todos estos elementos son complementos de lo que anteriormente se había venido trabajando como los conocimientos previos, las zonas de desarrollo, el contexto y el andamiaje, la problematización.
Pero la pregunta que se nos plantea es ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
La respuesta que yo daría es no, por lo que maneja el autor cuando define al aprendizaje como un conjunto de elementos que entran en juego para que se de, que el aprendizaje tiene mayor relevancia que el conocimiento, partiendo desde la propuesta de la RIEB que hoy en día nos dice que tenemos que propiciar las condiciones para que se den las competencias en el alumno que estos se dan a partir de un aprendizaje significativo y situado en una realidad, el autor nos plantea un panorama de cómo esta propuesta no es algo muy complejo si no que el modelo educativo se tiene que adaptar a los tiempos de vida actual, pero en su análisis Vargas retoma autores que ayudan a comprender mejor como se da este proceso de aprendizaje, el retoma a Vigoski, Ausbel,Pérrenoud por citar algunos, para llegar a un aprendizaje se tiene que tener un conocimiento previo, pero además este conocimiento dependerá de la etapa de desarrollo en que se encuentre el alumno , para que se de un aprendizaje propone que este entre en un conflicto en una problemática con el cual el individuo se le generara un interés que el cual será el detonador del aprendizaje, en la propuesta anterior solo no estábamos quedando en la construcción de conocimientos, pero hoy surge la necesidad de que esos conocimientos se vuelvan un aprendizaje, por esta razón no es medible, ya que cada persona llegado el momento de enfrentarse aun problema hecha mano de sus conocimientos y es cuando realmente se puede hablar de un aprendizaje y este será significativo si es que estos conocimientos aplicados le ayudaron a resolverlo, dependiendo del resultado se sabrá si al persona es competente, pero como lo maneja el autor estos conocimientos pasan por una etapa de acomodamiento el cual se da al adquirir uno nuevo, por lo que nuestro papel como docente esta en dar las condiciones para favorecer dichos conocimientos propiciando los materiales, los estrategias, establecer contenidos acordes a los alumnos, esto retomando cuando el autor plante que el aprendizaje debe ser situado entendió que este debe ser apropiado al interés y capacidad del alumno, ya que el autor retoma un ejemplo donde un alumno de secundaria tiene que volar un avión a pesar de tener los conocimientos de cómo hacerlo pero por su edad no pudo hacerlo con lo cual se dice que no hubo aprendizaje con este planteamiento podemos decir entonces que el aprendizaje situado se da cuando un alumno puede resolver una situación pero acorde su edad, para concluir entonces se entiende que el aprendizaje se va a dar conjuntamente con las competencia.